| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
|---|
| 1 | Konu Anlatımı: Radyoekolojinin Tanımı ve Kapsamı Çevre Korumada Radyoekolojinin Önemi. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Öğrencilere farklı çevresel ortamlar (örneğin orman, göl, tarım arazisi, şehir alanı) gösterilmesi ve bu ortamlarda radyoekolojik çalışmalara örnek olabilecek senaryolar sunulması. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Radyoekoloji, çevre koruma politikaları açısından neden vazgeçilmez bir bilim dalıdır? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında birinci bölümün okunması. |
| 2 | Konu Anlatımı: Radyoekolojik Araştırmalarda Tarihsel Gelişim ve Kilometre Taşları. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Tarihsel gelişmelerin analiz edilmesi, bilimsel ilerlemenin toplumsal ve çevresel olaylarla nasıl etkileşime girdiğinin incelenmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Çernobil mi, Fukuşima mı? Radyoekolojik araştırmalara daha fazla yön veren olay hangisiydi? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında birinci bölümün okunması. 2. Marine Radioecology, Radioactive Risk Set Volume 6 kitabında birinci bölümün okunması. |
| 3 | Konu Anlatımı: Radyasyonun Temel Prensipleri Radyoaktif Bozunma ve Bozunma Zincirleri. Sınıf-içi Uygulama (10 dk): Radyoaktif bir izotopun (örneğin U-238) bozunma zinciri verilmesi ve bu zincirdeki ara adımların incelenmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Bozunma zincirindeki hangi aşamalar çevre için daha tehlikelidir ve neden? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında ikinci bölümün okunması. |
| 4 | Konu Anlatımı: Ortak Radyonüklitlerin ve Kaynakların Özellikleri, Radyoaktif Bozunmanın Ölçümü. Sınıf-içi Uygulama (10 dk): Radyonüklitlerin çevresel öneminin ve ölçüm yöntemlerinin bir bağlam içinde değerlendirilmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Doğal mı yoksa yapay radyonüklitler mi çevre için daha büyük bir tehdit oluşturur? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında ikinci bölümün okunması. |
| 5 | Konu Anlatımı: Radyonüklitlerin Havada Dağılımı ve Göçü Radyonüklitlerin Suda Dağılımı ve Göçü. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Radyonüklit taşınımı ile çevresel dinamiklerin etkileşimini analiz etmeye yönelik bir nükleer kazanın analiz edilmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Havada mı, yoksa suda mı yayılan radyonüklitler çevre ve insan sağlığı için daha risklidir? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında üçüncü bölümün okunması. 2. Marine Radioecology, Radioactive Risk Set Volume 6 kitabında ikinci bölümün okunması. |
| 6 | Konu Anlatımı: Radyonüklitlerin Toprakta Dağılımı ve Göçü Vaka Çalışması Tartışması: Çernobil Nükleer Felaketi. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Toprak-radyonüklit etkileşiminin analizi ve çevresel risk değerlendirmesinin yapabileceği faklı toprak-radyonüklit örneklerin incelenmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Çernobil sonrası toprak kontaminasyonuna müdahalede en etkili yaklaşım hangisiydi? Kısa Sınav 1 (15 dk.): İlk 6 hafta anlatılan konuları kapsayan 6 soruluk çoktan seçmeli sınavın yapılması. | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında dördüncü bölümün okunması. |
| 7 | Konu Anlatımı: Bitkiler Tarafından Radyonüklit Alım Mekanizmaları. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Bitki-radyonüklit etkileşiminin, tarım-ekoloji ilişkisi içinde değerlendirme yapılması. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Bitkiler radyonüklitleri temizlemek için kullanılabilir mi? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında beşinci bölümün okunması. |
| 8 | Ara Sınav 1 | |
| 9 | Konu Anlatımı: Hayvanlar Tarafından Radyonüklit Alım Mekanizmaları, Besin Zincirlerinde Biyobirikim ve Biyomagnifikasyon. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Biyobirikim ve biyomagnifikasyon kavramlarının somut verilerle örneklendirilmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Biyomagnifikasyon yoluyla alınan radyonüklitler, çevresel risk yönetiminde neden özel önlem gerektirir? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında beşinci bölümün okunması. |
| 10 | Konu Anlatımı: Çevresel Radyoaktiviteyi İzleme Teknikleri Radyoekolojide Matematiksel Modellemeye Giriş. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Radyonüklitlerin zamanla nasıl azaldığını matematiksel olarak anlamak ve çevresel planlamayla ilişkilendirmek üzere örnek problemlerin çözülmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Gerçek çevresel koşullarda matematiksel modeller ne kadar güvenilir? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında altıncı bölümün okunması. 2. Marine Radioecology, Radioactive Risk Set Volume 6 kitabında beşinci bölümün okunması. |
| 11 | Konu Anlatımı: Radyoekolojik İzleme Teknikleri. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Farklı ortamlarda uygulanabilecek izleme tekniklerinin incelenmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Pasif biyolojik izleme mi, yoksa aktif cihaz temelli izleme mi daha etkilidir? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında altıncı bölümün okunması. |
| 12 | Konu Anlatımı: Risk Değerlendirme/ İlkeleri ve Yöntemleri Karşılaştırmalı Risk Değerlendirmesi/ Radyoekolojide Risk İletişimi. Sınıf-içi Uygulama (10 dk.): Örnekler üzerinde risk değerlendirmelerinin yapılması, hangi riskin daha ciddi olduğunun bilimsel verilere göre analiz edilmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: Radyoekolojik risklerin kamuoyuna nasıl anlatılması gerekir? Bilimsel doğruluk mu, anlaşılabilirlik mi ön planda olmalı? | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında yedinci bölümün okunması. |
| 13 | Konu Anlatımı: Nükleer Kazaların Ekosistemlere Etkisi Radyoekoloji ve İklim Değişikliği. Sınıf-içi Uygulama: (10 dk) Ekosistemlerin radyolojik olaylara verdiği tepkileri analiz etmeye yönelik nükleer kaza örnekleri ve farklı habitat tipleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Sınıf-içi Tartışma (10 dk.): Tartışma sorusu: İklim değişikliği, geçmiş nükleer kazaların etkilerini yeniden gün yüzüne çıkarabilir mi? Kısa Sınav 2 (15 dk.): 7-13. haftalar arası anlatılan konuları kapsayan 6 soruluk çoktan seçmeli sınavın yapılması. | 1. Radioecology: Sources and Consequences of Ionising Radiation in The Environment (Cambridge Environmental Chemistry Series) kitabında yedinci bölümün okunması. |
| 14 | Konu Anlatımı: Öğrenci Sunumları. Sınıf-içi Uygulama: Sözlü sunum (Bireysel ya da grup sunumu). Sınıf-içi Tartışma: Sunumlar üzerine geribildirim ve birlikte değerlendirme. | 1. Tüm ders kaynaklarının incelenmesi. 2. Öğrencinin konusu ile ilgili araştırma yaparken bulduğu yeni bilimsel kaynakların okunması. |
| 15 | Konu Anlatımı: Öğrenci Sunumları. Sınıf-içi Uygulama (15 dk.): Sözlü sunum (Bireysel ya da grup sunumu). Sınıf-içi Tartışma (5 dk.): Sunumlar üzerine geribildirim ve birlikte değerlendirme. | 1. Tüm ders kaynaklarının incelenmesi. 2. Öğrencinin konusu ile ilgili araştırma yaparken bulduğu yeni bilimsel kaynakların okunması. |
| 16 | Final | |
